Conclusiones
Dentro de las aplicaciónes de los Sistemas Expertos al área de la Educación puede hacerse referencia a los Sistemas Tutoriales Inteligentes.
Estos elementos tratan de emular el
comportamiento humano, por lo que resultan especialmente adecuados para ser
utilizados como verdaderos sistemas instruccionales autónomos, lo que
permite incorporarlos al proceso de
enseñanza aprendizaje pudiendo cumplir funciones tanto de un tutor docente como, inclusive, de un compañero de estudios con el cual el alumno puede discutir,
confrontar y disentir.[1]
Una
característica destacable de este Sistema Experto en Prevención de Adiciones, y que
a mi juicio constituye una de sus mayores fortalezas, es que presenta un enfoque diferente de la
aplicación de la Inteligencia Artificial al área de la Educación.
En efecto,
concebido desde una perspectiva netamente constructivista y fuertemente basado
en una pedagogía de descubrimiento, liberación y autoconocimiento, el Consejero Virtual no
desempeña una función tutorial, sino que su mayor virtud educativa reside en su
capacidad de inducir a la reflexión y de motivar el diálogo y la elaboración en
común, dejando la guía y la planificación del proceso de aprendizaje en manos
del docente, verdadero y definitivo artífice de los logros obtenidos.
Asimismo,
desde el paradigma complejista con el que se ha definido la mirada sobre la
prevención, este sistema hace eco de esas experiencias de predicción mediante
factores de riesgo, transformando el conocimiento experto en esta área en
información valiosa que puede ser
utilizada para la orientación de futuras acciones profesionales.
Otro elemento
importante que potencia aún más su
intervención preventiva es la posibilidad de capacitación docente,
siendo ésta un requisito previo a su distribución e implementación.
Al respecto
dice la Licenciada Touzé:
“…..el docente
vivencia el fenómeno adictivo y los interrogantes que de él surgen y le son
planteados como un cuestionamiento a su saber: son fuente de angustia, y de
sentimientos de impotencia a partir de una problemática que desconoce y por
ende le resulta inmanejable….
Esto remite
a las dolorosas experiencias personales
y de otros colegas que han obrado como principales
disparadores para movilizar este
proyecto.
Asumiendo que la formación es la mejor herramienta de la que disponen los
educadores para no sucumbir en su intento de proponer acciones frente a este
problema que los interpela permanentemente
desde la escuela; el planteo de una instancia de capacitación ,
ampliamente nutrida de información científica y metodológica, y enriquecida
permanentemente con las experiencias dudas y expectativas de los mismos docentes, resulta fundamental para dar
una mejor respuesta a la necesidad de orientación y contención que experimentan
los profesionales de la educación en su diario enfrentamiento con el flagelo del consumo.
Asimismo, ya se ha hecho alusión a
otras características, como ser el interés de los jóvenes por las nuevas
tecnologías, sobre las que descansan las aspiraciones de esta obra de ofrecer
una alternativa válida que pueda ser utilizada en el contexto cada vez más
conflictivo de nuestra sociedad postmoderna.
Sin embargo,
esta reflexión a modo de cierre, tiene
como finalidad generar un enfoque realista sobre la propuesta, por lo que es
necesario hacer un balance efectivo que refleje también los obstáculos y
permita crear una perspectiva amplia y
objetiva.
No escapa a mi pensamiento que así como fue concebido, es este un proyecto
ambicioso que implica un crecimiento permanente y que por lo tanto requiere de
tiempo y esfuerzo para la obtención de un producto eficaz, capaz de adaptarse y
compenetrarse en el difícil encargo para el que fue diseñado.
Pueden
mencionarse dificultades varias: la búsqueda de expertos, la elección adecuada
de factores de riesgo, la pormenorizada
elaboración de la base de conocimientos etc.
Frente a este panorama, la pertinencia de la
materialización de este proyecto debe basarse fundamentalmente en la valoración
del contenido humano y social que hoy día se encuentra expuesto a la acción
destructiva de la droga y del alcohol.
Están en juego
nuestros jóvenes, los que día a día pasan por las aulas, aquellos en los que
se ha centrado la vocación que ha dado
impulso y vuelo al trabajo docente de cada día.
El deterioro
de “contenido vital, fuerza y creatividad” al que hace referencia Hugo Míguez, cuyo
doloroso efecto han podido contemplar muchos colegas educadores, es a mi forma de sentir, el argumento más firme que se puede esgrimir en defensa de cualquier
nueva alternativa al respecto.
Este Sistema
Experto, se presenta justamente como eso, una alternativa más de lucha, una
esperanza, un nuevo camino a emprender en esta contienda cotidiana, en la que
muchos docentes intentan rescatar la dignidad de sus alumnos, como la forma más
acabada y sublime de ejercer su cometido.
Prof. Lic.
Marta A Calvano
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